«Дети стали намного хуже, чем раньше»

Когда мы смотрим очередное видео, в котором ученики избивают учителя или учитель выбрасывает из класса ученика, нам кажется, что раньше в школах такого не было. Что нынешним школьникам ничего не нужно, кроме гаджетов, они наглые и непочтительные и с начальной школы думают только о деньгах. Но фраза «нынешние дети совсем испортились» была актуальной во все времена. О том, чем нынешние школьники отличаются от предыдущих поколений, рассуждает преподаватель истории в московской гимназии № 1567, заслуженный учитель России Тамара Эйдельман.

Много-много лет назад, так много, что даже и не верится, я пришла работать в школу. Важная информация, которую старшие коллеги сообщили мне чуть ли не в первый день, заключалась в том, что «сейчас дети стали намного хуже, чем раньше». И для того чтобы с ними справиться, «надо их забить тройками». Подчеркивалось, что лучше тройками, чем двойками. Наверное, дело в том, что из-за двоек дети обижаются, родители волнуются, а отчётность ухудшается. А так тройка — вроде бы неприятно, но не трагично.

С тех пор утекло много воды. Я уже учила детей тех учеников, с которых начиналась моя учительская карьера. Но мысль о том, что «дети теперь не такие» по-прежнему регулярно возникает в самых разных разговорах. Точно так же, как и вопрос о том, насколько сильно изменились школьники «в последнее время». Кажется, что-то в этом роде писал не то Аристотель, не то Платон.

Ну что я могу сказать? Конечно, дети меняются. Они всегда меняются. Теперь это те, кто с младых ногтей имеют доступ в интернет, кто узнаёт огромный объем информации из соцсетей. Это те, кто чуть ли не с начальной школы думает о том, где и (увы) за какие деньги им придётся работать. Это те, кто не приучены вставать при появлении учителя.

Это более самостоятельные, очень сильно, хотя и совершенно хаотично информированные и довольно прагматичные люди.

Хорошо это или плохо? Я не знаю. Вернее, я вижу и множество хороших, и множество плохих черт. Мне не нравится, как мои ученики постоянно сидят на переменах, уткнувшись в свои мобильники. И мне неприятно перед началом каждого урока изымать их, но что делать — в противном случае урок будет просто невозможно проводить. Зато мне нравится, как быстро мы можем с ними обмениваться большим количеством информации. И вообще то, что они имеют свободный доступ к огромному количеству книг, статей, рисунков и так далее, о существовании которых я в их возрасте даже не подозревала. Мне, кстати, нравится, что это даёт большие возможности мне как учителю для того, чтобы развивать у моих учеников навыки работы с информацией.

Мне не нравится, что многие из моих учеников выбирают вузы по принципу «чьим выпускникам больше платят»

Тем более что такой выбор обычно вообще не связан с реальной ситуацией на рынке труда. Он связан с их фантастическими представлениями о нём — «ты юрист, на тебе Мерседес». Меня очень расстраивает, что так много моих учеников хотят уехать учиться за границу, хотя я и понимаю, что вызывает у них такое желание. Меня огорчает, как часто, намного чаще, чем раньше, они на втором или третьем курсе (а иногда и на первом) вдруг понимают, что «это не моё» — и бросают учёбу.

Но с другой стороны, меня радует, что для них открыты разные варианты учёбы, что они (благодаря ЕГЭ, уж извините) могут подавать аттестаты сразу в несколько вузов. Что они не держатся мучительно за единственный вариант учёбы, единственный вариант развития своей профессиональной жизни. И что не боятся искать и идти вперёд методом проб и ошибок.

Меня огорчает прагматичность и расчётливость многих из них. То, как они отбирают только «непосредственно» необходимое в школьном обучении

Часто не понимая, что предметы, темы, задания, которые, как им кажется, не имеют отношения к их поступлению, могут иметь отношение к их жизни, их общему развитию, развитию их души. А с другой стороны, я вижу, как часто мои ученики откликаются на предложение совершить доброе дело, принять участие в благотворительной акции, помочь другим.

Я не вижу того одичания и отупения, о котором всё время читаю в СМИ. Правда, я учу хороших деток в гуманитарных классах хорошей московской гимназии. Но всё-таки почему-то мне кажется, что наша школа всегда плодила достаточно большое количество диких и необразованных выпускников. А рядом с ними пусть меньшее, но всё равно достаточное количество прекрасно развитых, умных и хорошо подготовленных. Во всяком случае, я вижу вокруг себя много представителей как раз второго типа, и это внушает мне оптимизм.

Я не вижу никаких проявлений неуправляемости, о которых тоже часто читаю в соцсетях. Может быть, опять же, дело в том, что у меня хорошие ученики

А может быть, разговоры о непослушных и грубых детях во многом порождены тем, что молодое поколение уже привыкло к новому, более свободному типу отношений. А старшее пока что не перестроилось. Дикие видео, на которых показывают, как ученики бьют старую учительницу или, наоборот, как учитель вышвыривает ученика из класса, конечно, ужасают. Но можем ли мы быть уверены, что такого не было в предыдущих поколениях? Может быть, дело в том, что раньше не было ютьюба?

Я думаю, что с любым классом можно найти общий язык. В каком-то случае это совсем просто, а в каком-то требуются огромные усилия. Но в принципе всё возможно, было бы желание со стороны учителя. Тогда постепенно и отклик появится, может быть, сначала слабый или только от нескольких человек, но появится.

А вообще, стоит вспомнить слова Воланда: «Люди как люди. И милосердие иногда стучится в их сердца. Квартирный вопрос только испортил их».

Источник